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听汪老师说故事哦


惊喜“哇”时刻


孩子是天真的,纯粹的,可爱的……在与孩子生活在一起的日子里,只要仔细观察,认真发现,每一个孩子都会带给你惊喜……

太阳尖尖

这天的集体活动“小兔子找太阳”中,汪老师请小朋友帮帮小兔子,“太阳是什么样的呢?请你们来告诉小兔宝宝”骏骏:“太阳是尖尖。”“太阳是尖尖的?”我努力想了想,豁然开朗,太阳确实是尖尖的,小朋友对世界的感知是那么地真实……“我知道了,你说的是太阳的光芒是尖尖的对吗?太阳还是什么样子的呢?它是什么颜色的呢?”对于这个问题,孩子们又是一通说,“太阳是黄的”"太阳是红的"……成年人的世界里,提到“太阳”,“红红的”、“圆圆的”,可能对生活比较感性的我会多说一句“暖暖的”,孩子们就不一样了,他们没有经过“格式化处理”,他们的眼睛就像一面镜子一样,看到什么就是什么,有的孩子看过夕阳,那她眼里的太阳肯定是“圆圆的”、“红红的”,有的孩子记忆深刻的是中午的太阳,那就可能是“尖尖的”、“黄黄的”……今天这个活动的主要目标是让孩子会用“红红的”、“圆圆的”描述太阳,显然我可能是失败了,孩子们给我上了更有意义的一课,“太阳可不是只有一个样子的哦!”世界如此多姿,无需老师多说,只需给孩子时间、机会去感受,他们会给你更好的

“我会接泡泡”

“接泡泡”的集体活动中,活动中让孩子们用手接泡泡,孩子们异常兴奋,泡泡一吹出来,孩子都满地抓,尝试去接泡泡,但是都没有成功,“泡泡在手里就不见了,那你们有没有什么办法可以接到泡泡呢?”QQ说:“我有好办法,用吹泡泡的那个(指吹泡泡的工具)就可以了。”我们尝试了一下,这个果然是最好的办法,吹出来的泡泡一部分掉落在地上,骏骏说:“地面也可以接到泡泡”我赶忙问了一句:“你觉得这是为什么呢?”骏骏:“因为地面是平的,我知道了,平的东西能接住泡泡”……活动目标是让孩子感知“毛线类的东西能接住泡泡”可是在我们的实验中,素描纸接住了泡泡,毛线的帽子围巾反而没有接住泡泡……又是一次“失败”的科学活动啊……汪老师惭愧……然而我页很开心,汪老师可能已经老了,很少玩吹泡泡的游戏,QQ可能经常会玩吹泡泡的游戏,所以她知道,吹泡泡的工具是最合适的接泡泡的,由此可见,经验是多么重要啊!而骏骏呢?活动中认真观察,有问题他会去思考,地面上有泡泡,他会去猜想“地面能接住泡泡,可能原因是它是平平的”,天啊!三岁的宝贝就已经能对观察到的事物现象做出判断了,并根据其形状去猜测它的功能了,这(猜想)不就是科学探究的起点吗?

尽管我们才相处两个多月,但却总舍不得错过你们的点点滴滴,想与你们共同经历这所有三年的故事,与你们的共处时光让我从心底相信了那句“以儿童为师”,感谢你们借我一双看世界的慧眼……

汪老师有话说

在教育教学中,我们总会有一个目标,大到学期目标,小到活动目标,我可能每次都没有实现自己的活动目标,但是一个活动中,有了孩子的思考,孩子的参与,孩子的表达,总结了孩子的已有经验,孩子间也共享了彼此的想法,活动后有老师的反思、对活动的思考、对孩子的发展水平的思考,足矣!